玩過桌上遊戲的朋友們都知道，每一款遊戲都有規則必須遵守，這樣遊戲有趣的地方才會被玩家們體會到。然而，很多人認為，桌上遊戲只要好玩、孩子們能夠開心就夠了。殊不知孩子們在進行遊戲時，同樣有規則必須遵守，才能夠真的體會到桌上遊戲的趣味。
教學的過程裡，我們發現比起人與人的交際，當今的孩子其實比較擅長與「電子產品」溝通，其上手速度之快，比起成年人而言，可說是有過之而無不及。「電子產品」對我們的孩子產生多少衝擊，在此就不必多說了，相關的專家、研究、報導時有耳聞。多數孩子其實不擅長與其他人相處，因輸掉遊戲而生氣傷心、在遊戲中聯合其他人打擊同一位玩家、粗暴對待遊戲配件、罵人、爆粗口、甚至打架。
相信接觸過桌上遊戲的朋友們肯定知道，桌上遊戲正好提供孩子們與人互動的絕佳機會，對於培養孩子們的社交技能而言，桌上遊戲是個很棒的媒介。不過在此遊弈思必須要加個但書，缺乏良好的規範，桌上遊戲對於孩子們來說，就只是「玩具」而已。
因為缺乏良好遊戲行為規範，小朋友們「玩」起來後，經常會得意忘形、毫無章法。那麼桌上遊戲對孩子們來說，不忒是可有可無的「玩具」嗎？
桌上遊戲最有趣的地方在於多元的「思維」，要能夠有效地體驗到「思維」，玩家們必須做到「專注」與「投入」，並學習如何在有限的條件下，激發自己的思考能力。但我們不免要說，許多遊戲的規則，對於剛接觸的人們而言，有一定的難度。缺乏遊戲行為的規範，要理解遊戲中的「思維」就更加困難了。
也因此，遊戲的過程中，我們也要求秩序。希望孩子們在課程中，能學習如何與其他朋友相處，進而投注更多的時間與精力，紮實有收穫地「玩」桌遊，而非「瘋」桌遊。
如今，小朋友們的桌遊時光又變得如何呢？讓我們來看看小喆的故事吧～
小喆是一位剛上一年級的小朋友，對於小學這件事，還有許多要摸索的地方。剛接觸到小喆的時候，你會發現，團體生活對他來說相當陌生。除了學習專注力有問題以外，對於上課要遵守秩序這件事情而言，顯然也不是很熟悉。簡單來說，就是活潑好動、不易靜下來的孩子。除此之外，只會寫注音符號的小喆，在學習的效率上也有問題。當下覺得，這個孩子將來將可能會很辛苦，因為跟不上大家。也因此，第一堂課結束以後，小喆說：「桌上遊戲不好玩，我不喜歡玩。」
很快地，第二個禮拜來臨時，當我們還在擔心小喆會不會出現的時候，小喆居然最早進入教室。於是，在滿懷驚喜與希望的同時，我們在接下來的課程中，試著幫助他融入課程，並針對他調整了教材的內容，確實地要求他，不論在上課還是在遊戲進行中，都要遵守規範與秩序。
今天已經是第五週了，小喆不但在我們設計的教材中可以一展畫畫長才與興致，小喆也逐漸蛻變成一位守秩序又投入遊戲中「小小桌遊人」了！對於遊戲的理解來說，也從過去需要我們耳提面命的狀況，變成可以獨立思考策略，有時還會耍點小聰明的孩子了～
我們常說：「孩子如白紙，你給他什麼顏色，他就是什麼顏色。」如今小喆的故事，不正好是這句話的寫照嗎？
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