遊弈思‧歐洲桌上遊戲工作坊

作者：Guest Jim

翻譯：慧湘

所有類型的遊戲，從卡片遊戲和桌上遊戲到電動遊戲，都不只是提供一段美好的時光。如同其他許多的經驗，它們（遊戲）提供一種學習的機會，而研究人員正試圖找出利用它的方法。在瑞士Gothenburg的大學研究員進行了為期三年的研究，以確定遊戲如何影響孩子學習語言的能力。

先前的研究已經發現，設計用來傳授語言意識的遊戲的確對六歲孩童有所助益，但新的研究則認為對更小的四歲孩童亦然。六週以來，研究人員讓孩子每天玩遊戲25分鐘，重複這種六週的時期共約三年，但僅僅一年，研究結果即顯示了語音意識的增進。這在語言的聲音結構上是必須的，而且是學習連結字母與聲音的關鍵。

由於學生的年紀尚輕，這項研究無法說明遊戲對學習閱讀的影響，但研究人員打算持續追蹤這些孩子們以找到結果。如果遊戲的效果持續的夠久，藉此潛在地加速孩子閱讀的能力，應該有積極的影響。

此篇報導文章來自：http://www.overclockersclub.com/news/31536/

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好玩的遊戲促進閱讀的發展

從4歲起，以組織性的遊戲形式中，簡短但密集的訓練課程，可以刺激孩子早期的語言發展，也許還可以使孩童更容易學會閱讀。這個發現來自於瑞士瑞士Gothenburg的大學的研究計畫。

先前的研究已經說明組織性、好玩的語言遊戲可以刺激六歲孩子的閱讀發展。在最近三年的研究中，Gothenburg的大學的研究人員考察了參與遊戲的四歲孩童所受到的影響。假設孩子在他們所謂的語言和語音意識中受到積極的刺激，結果將更能做好書寫語言的準備。語言意識是指孩子意識到他或她自己的語言，它聽起來像什麼、如何將它組織成字詞或句子。語音意識意味著一個語言的聲音結構，這對於閱讀早期階段的發展和對於字母及聲音間連結的理解是相當重要的。

這項研究包含了370個孩子和8個程式的同等數量的教師，包括學齡前教師與特殊教育教師。這些孩子在六週內每天接受25分鐘的語音訓練，六週的時期反覆進行共約3年。孩子們被分成3組，一組是語音組、一組是接受選擇性訓練、一組則是不接受任何訓練的控制組。在最後一年，三組都接受正規的學齡前教育框架中的語音訓練。

初步調查發現，語音訓練在訓練後可以立即得到效果。而一年後仍可觀察到效果。

「干涉組（指語音組）的語音意識有更高的層次。例如他們可以識別和操控語音，押韻是其中一個例子。研究人員知道，認識語言的能力對早期閱讀發展很重要。」和Jan-Eric Gustafsson一同領導研究計畫的資深講師Ulrika Wolff如此說到。

由於接受研究的孩童仍是學齡前的孩子，他們尚未被教導閱讀的技巧，為了探討早期的干涉，對書寫與閱讀的長期影響，研究人員計畫一旦這些孩子入學便持續追蹤，如此可瞭解未接受訓練的孩子是否能趕上干涉組。

本文來自：http://www.eurekalert.org/pub_releases/2012-05/uog-pgp051412.php

期待下次有更多與遊戲相關的研究報導和大家一起分享喔！